Amaç: Bu çalışma, sağlık bilimleri alanında proje yazmak isteyen katılımcılara verilen proje yazma eğitiminin etkinliğini değerlendirmeyi amaçlamıştır.

Materyal ve Metot: Bu müdahaleli tipteki çalışma Kasım 2017’de sağlık bilimleri alanında proje yazmak isteyen 32 kişi ile yapıldı. Ön test ve son testler, araştırma ekibinin gözetimi altında cevaplanarak eğitim öncesi ve sonrası uygulandı. Proje yazma eğitiminin ikinci aşamasının etkinliği, Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu (TÜBİTAK) 1001 projesi için proje yazma aşamalarına dayanan bir beceri kontrol listesi oluşturularak değerlendirildi.

Bulgular: Katılımcıların ortalama bilgi puanlarının, eğitim sonrası eğitim öncesi ile karşılaştırıldığında anlamlı olarak arttığı belirlendi (p<0,05). Proje-yazma eğitimini 14 kişi başarıyla tamamladı. Her grup için proje yazma aşamaları “geliştirilmeli” ve “yeterli” düzeylerde bulundu. Katılımcılar, proje yazmanın düşündükleri kadar kolay olmadığını ve daha fazla zamana ihtiyaç duyduklarını belirttiler. Katılımcılardan alınan geri bildirimler incelendiğinde, tıp fakültesi uzmanlık öğrencilerinin, bilimsel proje yazımı hakkında ayrı grup eğitimi almaları gerektiği tespit edildi. Ayrıca, sağlık bilimi alanındaki farklı meslek grupları için özel proje yazma eğitimlerinin daha faydalı olabileceği konusunda geri bildirim alındı.

Sonuç: Bu çalışmada sunulan proje yazma eğitimi etkili bulundu. Güncellenebilen ve gelecekte farklı gruplar yetiştirmek için kullanılabilecek bir “proje yazma eğitim modülü” oluşturuldu.

Proje Eğitim Bilgi Beceri Sağlık bilimi